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    信息不對稱帶來尷尬和困難 助學(xué)金為何屢遭質(zhì)疑?

    發(fā)布時間: 2016-11-21 | 來源: 中國青年報 | 作者:  | 責(zé)任編輯: 孟超

    信息不對稱帶來的尷尬與困難

    在助學(xué)金的評選時,陳曉姍要解答學(xué)生提出的各種問題。比如,為什么別的同學(xué)有這項助學(xué)金而我申請不到?為什么今年沒有某項助學(xué)金,這筆錢去哪里了?助學(xué)金是“輪流坐莊”嗎?

    除了國家助學(xué)金,學(xué)校也會給學(xué)生發(fā)放社會愛心人士捐贈的社會助學(xué)金。陳曉姍解釋,不同的社會助學(xué)金對學(xué)生的地域、專業(yè)、成績、性別有不同的要求,而每年的社會助學(xué)金種類也有所不同,會出現(xiàn)增減的情況。

    而學(xué)生質(zhì)疑的“輪流坐莊”的說法也曾令陳曉姍哭笑不得。“如果班上沒有特別困難的學(xué)生,同時兩個學(xué)生家庭情況相似,我們會考慮今年一個拿額度高一點的助學(xué)金,明年換給另一個同學(xué)。”她覺得,除了按程序評定,更需要及時和學(xué)生們溝通。現(xiàn)在,每次困難生認定和助學(xué)金評選結(jié)束后,除了院里公示,她都會召集相關(guān)的同學(xué)開會,解釋評選的標(biāo)準(zhǔn)。

    “很多時候,不僅是學(xué)生,包括媒體或者網(wǎng)友,看到的往往是結(jié)果,而且是非常片面的結(jié)果,真正了解需要放到具體的環(huán)境和事例中。”江蘇一高校教師說。

    在同學(xué)眼中,陳倩是那種“拿著助學(xué)金的‘白富美’”——用蘋果手機,腳穿名牌運動鞋。陳倩解釋,手機是父親分期付款買的,運動鞋是自己跑步鍛煉身體,父親特地給她買了一雙好一點的。“這是我最貴的一雙鞋,已經(jīng)穿一年多了。”陳倩家中一共有6口人,奶奶患有糖尿病,姥爺因病長年住在醫(yī)院,母親失業(yè)在家,妹妹今年剛上大學(xué),弟弟讀高中。家里所有收入來源只靠在混凝土公司工作的父親。因為父親的工作屬于工程項目,每個月的收入不固定。

    陳倩所在學(xué)校助學(xué)金的申請程序是先遞交貧困證明,上面有村里和縣里民政部門的蓋章,然后再填寫申請表。老師會私下向同學(xué)了解申請人情況,合格后再把材料送到院里審核。

    “可能有人看我用蘋果手機,穿著名牌鞋就覺得我家條件好。但是,我家里條件不好就得穿得破爛嗎?”陳倩說自己不是一味追求名牌的人,“網(wǎng)購的衣服每件都不超過100元,好的運動鞋也僅有那一雙。只要我的東西是通過努力得來的,別人說什么我也不在意,自己問心無愧。”這學(xué)年,陳倩因為成績優(yōu)異獲得了國家勵志獎學(xué)金,加上之前的1000元助學(xué)金,她解決了自己的部分學(xué)費。

    湖南一所高校的李顯婷也曾申請過國家助學(xué)金。但令她難以接受的是,班上初級評選需要上臺陳述家庭狀況。她是為數(shù)不多的放棄上臺陳述的同學(xué)之一。“當(dāng)時我沒勇氣上臺,因為我不愿意讓別人知道自己的家庭狀況。但陳述與否確實影響了評選結(jié)果。”李顯婷說,“剛開學(xué),大家都不太熟。”同樣沒有申請上的楊馨認為,班級票選結(jié)果與臺上的表現(xiàn)有關(guān),但也受同學(xué)間的人際關(guān)系影響。這次困難生評定在軍訓(xùn)之后開展,而軍訓(xùn)期間比較活躍的人,就容易讓更多人認識和了解,得票也稍高。

    “通過組織公開演講唱票等對困難生進行甄別,這些做法無可厚非。但是,它在無形之中建構(gòu)并強化了‘貧困生、富裕生’這一分類。由于生活經(jīng)驗、環(huán)境,以及價值觀、自尊心等因素的影響,不同經(jīng)濟困難學(xué)生往往會對如此近似于貼標(biāo)簽的情景賦予不同的意義,從而作出不同的反應(yīng)。”山西大學(xué)心理學(xué)老師張曙光說。

    反饋機制與引導(dǎo)教育同樣重要

    負責(zé)獎助學(xué)金發(fā)放的教師王源坦言,自己也曾是領(lǐng)助學(xué)金的困難生。現(xiàn)如今負責(zé)相關(guān)工作,對困難生助學(xué)金評定工作有自己的想法。

    他覺得現(xiàn)在的學(xué)生和10年前的不太一樣了。2005年,王源第一次申請助學(xué)金,他記得“那時心理壓力特別大”。“輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)的時候說申請助學(xué)金的同學(xué)解散之后留在操場開會,結(jié)果那天開完會我都不敢回宿舍了,不知道宿舍同學(xué)會用怎樣的眼神看我。”但王源觀察,現(xiàn)在大部分孩子很少有這樣自卑的心理,更堅強一些,但是另一方面也反映出,很多學(xué)生對國家的助學(xué)政策并不懷有感恩之心。

    “有的學(xué)生去年評上了,今年沒評上,就會抱怨學(xué)校說政策有問題,而有些同學(xué)家里條件不錯卻為何也能開來貧困證明,學(xué)校也沒有辦法。”讓王源吃驚的是,會有學(xué)生跑來詢問困難生名額是否充裕,如果名額多自己就申請。

    王源介紹,學(xué)生提供有效的民政部門貧困證明便有申請資格,隨后由部分學(xué)生以及老師組成的評議小組進行打分。老師的打分只占一部分,沒有一票否決權(quán),最終會按照分數(shù)排名形成困難生擬名單后公示,如無異議便算申請成功。有個別學(xué)校會將助學(xué)金與學(xué)習(xí)成績等因素掛鉤,但是他所在的學(xué)校困難生資助只和困難程度有關(guān),“困難生不需要經(jīng)過任何努力就可以得到助學(xué)金,這就導(dǎo)致了一些學(xué)生認為這是因為貧窮而應(yīng)得的,很多同學(xué)并不懂得感恩”。

    王源認為,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生也是關(guān)鍵。“所以如何將助學(xué)金發(fā)給真正需要幫助的同學(xué)?真正評選出來如何做到令同學(xué)們滿意?在資助之余對他們是否有幫助和引導(dǎo),這是需要重視的問題。”

    “我也會一直和同學(xué)們講,助學(xué)金不能解決整個家庭的困境,更多的是提供一種幫助和鼓舞。”陳曉姍說。她鼓勵同學(xué)們?nèi)⑴c勤工助學(xué),并通過努力學(xué)習(xí)獲取獎學(xué)金。

    本科時當(dāng)了4年團支書的鄧方碧談到自己曾為評議小組成員時的感受,“我覺得,困難生里獎優(yōu),其實是要杜絕比窮的思想。而是在都很困難的時候,我最優(yōu)秀,這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生才有意義。”(應(yīng)受訪者要求,除張曙光,文中人物為化名。湖南科技大學(xué)鄧丹杰對此文亦有貢獻。)

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